抗疫金句老师

1.关于防灾减灾的诗词句有哪些?

遇地震,先躲避,桌子床下找空隙。

站在墙角曲身体,抓住机会逃出去。

远离所有建筑物,余震蹲在开阔地。

火灾起,怕烟熏。鼻口捂住湿毛巾。

身上起火地上滚,不乘电梯往下奔。

阳台滑下捆绳索,盲目跳楼会伤身。

洪水猛,高处行。土房顶上呆不成。

睡床桌子扎木筏,大树能栓救命绳。

准备食物手电筒,穿暖衣服渡险情。

台风来,听预报。加固堤坝通水道。

煤气电路检修好。临时建筑整牢靠。

船进港口深抛锚。减少出行看信号。

下暴雨,泥石流。危险处地是下游。

离别顺沟底走。横向快爬上山头。

野外宿营不选沟。进山一定看气候。

阴雨天,生雷电。避雨别在树下站。

铁塔线杆要离远。打雷家中也防患。

关好门窗切电源。避免雷火屋里窜。

暴雪天,人慢跑。背着风向别停脚。

身体冻僵无知觉。千万不能用火烤。

冰雪搓洗血循环。慢慢温暖才见好。

对疫情,别麻痹。预防传染做仔细。

发现患者即隔离。通风消毒餐用具。

人受感染早就医。公共场所要少去。

化学品,有危险。遗弃物品不要捡。

预防烟火燃毒气。报警说明出事点。

运输泄露别围观。人在风头要离远。

2.《在战“疫″中成长》观后感

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内容来自用户:李沁

《在战“疫”中成长》观后感

《在战“疫”中成长》观后感1

看完这档节目,我心里百感交集,有感动,有敬仰,有惭愧。感动的是为千千万万医护人员的信仰,希望和爱而感动;敬仰的是医护人员们主动请战,前仆后继的奔赴抗疫第一线的`伟大精神。惭愧的是,前方千千万万的医护人员冲在防疫第一线,为打赢这场防疫战争,他们没有一句怨言。而我们呆在家里,过着安逸的生活,却怨声载道,极不耐烦。

我们所认为无聊的家,正是千千万万医护人员回不去的家。我们要敬畏生命,积极主动,明辨是非,涵养美德,惜时如金,坚持自律,学会合作,心怀使命!

《在战“疫”中成长》观后感2

人人都参与了这场战争,不出门就是为国家做贡献。虽然小孩不能够出门,但我们都有自己的计划。比如做作业,室内锻炼,上网课,预习课文和娱乐。还有一些小孩有自己的独特的方式。如弹古筝,做饭,做家务。

我每天宅在家里,妈妈是一名医生,因为不是相应科室,没有参与一线救援,但别人在休息时妈妈还在上班,妈妈也报名参加了第二批支援湖北武汉的医务人员。我们全家都支持,因为国家有难,匹夫有责。我想,假如妈妈去支援武汉了,我一定会在家里管好自己,好好学习,等着妈妈凯旋归

3.高中的古文实词和虚词,及句式的归纳

虚词年级:高二 科目:语文 时间:8/15/2004 11:57:21 新 ID=2161330 老师你好:请总结一下语文文言文的虚词!考试时文言文的阅读经验!谢谢 答:常见文言虚词用法 之 1.用作代词,又分几种情况: (一)可以代人、代物、代事。

代人多是第三人称。译为"他"(他们)、"它"(它们)。

作宾语或兼语,不作主语。 例如: 作《师说》以贻之。

(《师说》,代人,作宾语。) 輮使之然也。

(《劝学》,代物,作兼语。) 人非生而知之者。

(《师说》,代事理,作宾语。) (二)指示代词,表近指。

可译为"这",通常作复指性定语。如: 均之二策。

(《廉颇蔺相如列传》) 2.用作助词,也分几种情况: (一)结构助词,定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间,可译为"的",有的可不译。

如: 若能以吴、越之众与中国抗衡。(《赤壁之战》) 道之所存,师之所存也(《师说》) (二)结构助词,补语的标志。

用在中心语(动词、形容词)和补语之间,可译为"得"。如: 古人之观于天地、山川、草木、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。

(《游褒禅山记》) (三)结构助词,宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去。

如: 宋何罪之有?(《公输》,即"宋有何罪") (四)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,"之"用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译。

译时也可省去。如: 师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(《师说》) 悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西。

(《捕蛇者说》) 孤之有孔明,犹鱼之有水也。(《隆中对》) (五)音节助词。

用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去。如: 顷之,烟炎张天。

(《赤壁之战》) 毛先生以三寸之舌,强于百万之师。(《毛遂自荐》) 其 1.用作代词,又分几种情况: (一)第三人称代词。

可代人、代事物,有在名词之前,作领属性定语,可译为"他的","它的"(包括复数)。例如: 臣从其计,大王亦幸赦臣。

(《廉颇蔺相如列传》) (二)第三人称代词。一般代人,用在动词或形容词之前,作主谓短语中的小主语(整个主谓短语,在句中作主语或宾语修饰语)应译为"他""它"不能加"的"。

如: 秦王恐其破壁。(《廉颇蔺相如列传》"其破壁"作宾语。)

其闻道也固先乎吾。(《师说》"其闻道"作主语。)

此皆言其可目者也。(《芙蕖》"其可目"作宾语。)

(三)活用为第一人称。可用作定语或小主语,视句意译为"我的"或"我(自己)"。

如: 今肃迎操,操当以肃还付乡党,品其名位,犹不失下曹从事。(《赤壁之战》) 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

(《游褒禅山记》) (四)指示代词,表远指。可译为"那""那个""那些""那里"。

如: 则或咎其欲出者。(《游褒禅山记》) 今操得荆州,奄有其地。

(《赤壁之战》) (五)指示代词,表示"其中的",后面多为数词。如: 于乱石间择其一二扣之。

(《石钟山记》) 2.用作副词。放在句首或句中,表示测度、反诘、婉商、期望等语气,常和放在句末的语气助词配合,视情况可译为"大概""难道""还是""可要"等,或省去。

例如: 其皆出于此乎?(《师说》表测度。) 其孰能讥之乎?(《游褒禅山记》表反诘。)

汝其勿悲!(《与妻书》表婉商。) 尔其无忘乃父之志!(《伶官传序》表期望。)

3.用作连词。作连词用时,通常放在句首,或表假设,可译为"如果";或表选择,可译为"还是"。

例如: 其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之故哉?(《送东阳马生序》表假设。) 而 1.用作连词。

可连接词、短语和分句,表示多种关系。 (一)表示并列关系。

一般不译,有时可译为"又"。如:蟹六跪而二螯。

(《劝学》) (二)表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。

如:君子博学而日参省乎己。(《劝学》) (三)表示承接关系。

可译为"就""接着",或不译。如:余方心动欲还,而大声发于水上。

(《石钟山记》) (四)表示转折关系。可译为"但是""却"。

青,取之于蓝,而青于蓝。(《劝学》) (五)表示假设关系。

可译为"如果""假如"。如: 诸君而有意,瞻予马首可也。

(《冯婉贞》) (六)表示修饰关系,即连接状语。可不译。

如: 吾尝终日而思矣……(《劝学》) 吾恂恂而起。(《捕蛇者说》) 2.用作代词。

只用作第二人称,一般作定语,译为"你的";偶尔也作主语,译为"你"。例如: 而翁长铨,迁我京职,则汝朝夕侍母。

(《记王忠肃公翱事》) 3.复音虚词"而已",放在句末,表示限止的语气助词,相当于"罢了"。例如: 一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

(《口技》) 闻道有先后,术业有专攻,如是而已。(《师说》) 则 1.用作连词,可表示多种关系。

(一)表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思,表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。

可译为"就""便",或译为"原来是""已经是"。例如: 项王曰:。

抗疫金句老师

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